Bản chất của hoạt động học là: A. Hoạt động hướng vào làm thay đổi đối (Miễn phí)

Cách hiểu nào không đúng về động cơ đạo đức trong các động cơ sau? 

A. Động cơ đạo đức thể hiện giá trị của hành vi đạo đức 

B. Động cơ đạo đức là động cơ có ý nghĩa về đạo đức 

C. Động cơ có thể mâu thuẫn với mục đích trực tiếp của hành động cụ thể 

D. Động cơ thể hiện sức mạnh của hành vi đạo đức.

Yếu tố nào thể hiện sức mạnh ý chí trong thực hiện hành vi đạo đức trong các yếu tố sau? 

A. Thiện chí 

B. Nghị lực 

C. Thói quen 

D. Cả a, b, c 

Mục đích của hoạt động dạy là: 

A. Hình thành tri thức, kĩ năng, kĩ xảo cho học sinh 

B. Làm cho học sinh chiếm lĩnh nền văn hoá - xã hội, phát triển tâm lí, hình thành nhân cách 

C. Làm cho học sinh thay đổi về trí tuệ và nhân cách 

D. Biểu tượng về sự thay đổi trí tuệ và nhân cách của học sinh trong quá trình dạy học 

Tính tự giác của hành vi đạo đức được thể hiện ở: 

A. Tính tích cực của chủ thể hành động 

B. Ý thức được kết quả hành động và tự nguyện thực hiện

C. Tính tự nguyện của chủ thể hành động 

D. Ý thức được mục đích và ý nghĩa hành động 

Dạy học và sự phát triển trí tuệ có mối quan hệ với nhau, vì: 

A. Dạy học định hướng và thúc đẩy sự phát triển trí tuệ 

B. Mục dích của dạy học là phát triển trí tuệ cho học sinh và phát triển trí tuệ là điều kiện của dạy học 

C. Dạy học và phát triển trí tuệ là hai vấn đề khác nhau của một quá trình đi đến sự phát triển trí tuệ của học sinh 

D. Dạy học bao giờ cũng gắn liền với sự phát triển trí tuệ và không thể có sự phát triển trí tuệ ngoài quá trình dạy học 

Đối tượng của hoạt động dạy là: 

A. Những tri thức, kĩ năng, kĩ xảo 

B. Hoạt động học của học sinh 

C. Sự phát triển trí tuệ và nhân cách của học sinh 

D. Nền văn hóa - xã hội